Букварь ДручкивДОМ

Bukvar DruchkivDOM

состоит из 33 рабочих тетрадей, собранных в одной папке под названием БУКВАРЬ ДручкивДОМ. Каждая из тетрадей содержит 28 страниц разнообразных обучающих, развивающих и тренирующих заданий и упражнений, которые способствуют формированию навыков чтения и письма у детей младшего дошкольного возраста.

Букварь ДручкивДОМ составлен с учётом новейших исследований в области детской психологии и позволяет начать занятия уже с 2,5-3-хлетними детьми. Каждый из уровней «растёт» вместе с потребностями и возможностями детей, постепенно подводя их к уровню школьной программы первого класса.

Букварные книги ДручкивДОМ могут использоваться в рамках двух- или трёхгодичной рабочей программы. Так в рамках трёхгодичной программы рекомендуется работать с первой тетрадью (Буква А) с 2,5-3-хлетними детьми на протяжении 4-5 недель. А в рамках двухлетней программы при работе с 4-летними детьми – работа над буквой сокращается до одной-двух недель. 

Букварные книги ДручкивДОМ могут использоваться не только в рамках программы, но и в целях повторения или поднятия мотивации более старших детей.

Преимущество работы с Букварём ДручкивДОМ 

заключаются в следующем.

Образование, воспитание и развитие детей 3-5 лет на основе обучения чтению и письму по оригинальной авторской методике ДручкивДОМ, доказавшие свою эффективность в многолетней учебной практике, гарантирует оптимальную подготовку ребёнка к школе и является первой ступенью перед началом работы со школьным букварём первоклашек.

• Букварь ДручкивДОМ позволяет проводить высококачественные занятия по обучению чтению и письму детей младшего дошкольного возраста как в группах (до 16 человек), так и индивидуально.
• Букварь ДручкивДОМ содержит специально подобранные, необычайно выразительные и высококачественные упражнения, работа с которыми доставляет детям огромную радость и истинное наслаждение. 
• Букварь ДручкивДОМ гарантирует постоянную и целенаправленную работу по развитию навыков чтения и письма, которая не ограничивается называнием и написанием букв, а, уже начиная с третьей изученной буквы. концентрирует внимание на слогах, а с десятой изученной буквы - на словах, и так далее по нарастанию, тем самым оптимально удовлетворяя желание родителей и учителей научить детей читать и писать.
• Букварь ДручкивДОМ даёт возможность работы как с менее подготовленными, так и с более подготовленными детьми в одной группе, так как задания могут по желанию или надобности упрощаться или углубляться. 
• Букварь ДручкивДОМ содержит много весёлых стишков, песен и интересных игр, которые оптимально разнообразят занятия и расширят кругозор малышей.
• При работе с Букварём ДручкивДОМ улучшаются и формируются не только навыки чтения и письма, но и крупная и мелкая моторика, усидчивость, речь, внимание, память и пространственное восприятие. Развивается эмоциональная сфера ребёнка, его волевые усилия, а также такие важные навыки, как планирование и самоконтроль.
• Букварь ДручкивДОМ формирует положительную внутреннюю позицию ребёнка как показатель психологической готовности к школьному обучению.
• Букварь ДручкивДОМ максимально облегчает подготовку к занятиям и их проведение, так как содержит достаточное количество заданий "на любой вкус".

​Программа двухгодичного обучения по Букварю

Программа трёхгодичного обучения по Букварю

Залог успеха Букваря ДручкивДОМ / Bukvar DruchkivDOM

методики ДручкивДОМ - это новые методические технологии, разработанные и усовершенствованные педагогами ДручкивДОМ.

Это проксимативный метод мотивирования ребенка и обвиарный метод обучения чтению. (Мы дали разработанным нами методам латинские названия, чтобы избежать в дальнейшем необходимости перевода на другие языки)

Проксимативный метод мотивирования Букваря ДручкивДОМ / Bukvar DruchkivDOM

Слово «проксимативный» происходит от латинского «proximus», что означает «ближайший, приближенный».

При проксимативном методе мотивирования основная задача педагога состоит в том, чтобы скрыть настоящую цель каждого учебного действия (получить знания, умения и навыки) и приблизить «видимую» цель к интересам и духовным запросам ребенка. Основными мотивами действий ребенка являются познавательные и общественно-эмоциональные (с одной стороны, пожалеть и помочь, защитить и спасти, с другой стороны, проявить себя). Поэтому практически каждое задание сформулировано как просьба о помощи героям в трудной ситуации. Познавательный интерес мотивирует к выполнению заданий найти, угадать, выбрать и т.п.

Очень важно, что для использования этого метода предусмотрены индивидуальные задания разных уровней сложности. Таким образом, каждому ребенку гарантирован успех, который повышает самооценку, уверенность в своих силах, мотивирует к проявлению усидчивости, настойчивости, сосредоточенности.

В интернете часто встречаются такие жалобы пользователей: «Мы в этом году пошли в первый класс. Буквы знаем все, а читать не хотим учиться, сразу начинаем плакать».

Мы, взрослые, объясняем детям, что учеба - это средство для достижения каких-то далеких взрослых целей: хороших оценок в школе, хорошей профессии, хорошего заработка, успеха и уважения. Но для детей эти цели очень абстрактные и непонятные.

Поэтому каждое отдельное задание должно иметь близкую, детскую, конкретную и важную для ребенка цель. Например, помочь любимому герою, разгадать загадку, прочитать подписи к смешным непонятным картинкам, сыграть в игру, показать свою догадливость и находчивость, свои творческие возможности.

Все эти проблемы решаются в рамках проксимативной методики.

На наших занятиях новые умения и навыки являются не самоцелью, а средством решения насущных задач. А их приобретение происходит как бы само собой, незаметно для ребенка.

Обвиарный метод обучения чтению

Слово «обвиарный» происходит от латинского «obviare», что означает «идти навстречу».

Сформированные механизмы чтения, согласно последним данным, функционируют следующим образом: Сначала происходит буквенное распознавание слова, затем поиск слова в нашем ментальном лексиконе (в языковой памяти).

Наш метод обучения чтению ведет на начальном этапе дорогою «навстречу»: от визуального образа предмета, (одновременно формируя и расширяя ментальный лексикон), через звуковой образ слова (произнесение медленно и громко) к буквенному ( «складовому», затем слоговому) образу слова.

При разработке нового метода мы учли как положительные стороны, так и критику таких популярных методик, как система Глена Домана и кубики Зайцева. Кроме прочих недостатков, эти системы не готовят ребенка к обучению в школе. Наш же метод постепенно, с учетом возрастных особенностей психологии подводит малыша к элементам анализа и синтеза, развивая не только память, но и интеллект.

Следовательно,

работа с Букварём ДручкивДОМ даёт учителям и родителям уже готовый, проверенный на практике, богатый и разнообразный материал, который не только позволяет «радостно» научить ребёнка читать и писать, но и

• обогащает жизненный опыт ребёнка,
• даёт возможность в будущем свободно опрерировать процессами анализа, синтеза, обобщения и формулирования простейших умозаключений, закладывая тем самым основы для дальнейшего развития необходимых для школы умений и навыков,