Кто открывал наши учебники, тот наверняка заметил, какие у нас РАЗНЫЕ ПОДХОДЫ со старой школой? Там говорят: «сейчас ребенок проходит.  .. прошёл...»  А у нас: «сейчас ребенок учится писать то-то и то-то...»

В ЧЁМ КОНКРЕТНО РАЗНИЦА? На уроках русского языка мы полностью отошли от устаревшей формы преподавания, когда ребёнку объясняли правило, а потом делали упражнения на это правило. Мы делаем по-другому: мы создаём ситуацию, в которой перед ребёнком возникает задача, а потом ищем вместе пути решения, исследуем материал и выводим правило, которое тут же применяем. Почему? 

МЫ ХОТИМ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ! Мы хотим дать шанс научится писать правильно не только усидчивым и послушным детям, а вообще всем. Потому что все дети от природы любопытны, все любят мечтать и решать интересные задачи. 

Конечно, для родителей и многих учителей, впервые сталкивающихся с нашей методикой, это всё очень ново, и непонятно, и странно: «Как так?». Да, удобно делать всё по старинке. Но осознав, насколько изменился мир, в котором живут и будут жить наши дети, мы никак не можем тянуть их назад, в наше прошлое. Вы наверняка уже заметили, что сейчас всё чаще говорят о том, что МЫ ДВИЖЕМСЯ от привычного SPOD-мира к VUCA-миру. И в этом VUCA-мире главное не знания, а креативное мышление. И Вы наверняка читали мысли Илона Маска об образовании. И слышали о том, как должно меняться образование в свете отчета "Будущее профессии" Всемирного экономического форума в Давосе. Самое интересное и самое главное – это то, что, учитывая все новейшие исследования, можно действительно добиться отличных результатов в обучении детей. Мы попробовали и убедились! 

РАЗБЕРЁМ КОНКРЕТНЕЕ.  Итак, наша цель - это сформировать навык письма. То есть нам важно получить знания и отработать их на практике. Теперь вопрос в том, КАК получить знания.  Вы задумывались, как ВЫ получаете знания? Наверняка так: 1. ЦЕЛЬ – у вас появляется цель (например. написать резюме) 2. НАБЛЮДЕНИЯ – вы начинаете искать и смотреть, как это делают другие, исследуя, из чего оно должно состоять, как написано и тд. 3. ВЫВОД-ПРАВИЛО – рассмотрев проблему, вы  делаете для себя вывод, т.е. формируете правило 4. ТРЕНИРОВКА – вы начинаете писать резюме. 

ТАКОЙ ЖЕ ПОДХОД МЫ ПРИМЕНЯЕМ И В НАШЕМ УЧЕБНИКЕ! 

Мы: 1) формируем потребность в навыке; 2) наблюдаем на практике; 3) выводим и уточняем с подсказкой и корректировкой учителя правило, но не как абстрактное теоретическое положение, а как инструкцию к действию; 4) тренируем.

У НАС НЕТ "УПРАЖНЕНИЙ НА ПРАВИЛО". МЫ УЧИМСЯ ПИСАТЬ РАЗНЫЕ ВИДЫ ТЕКСТОВ  (какие именно - в аннотации к каждому учебнику), и при достижении конкретных практических целей знакомимся, выводим, формулируем и тренируем правила.
 

СЛОГ

Например, чтобы познакомить детей с понятием «СЛОГ», мы не объявляем им: «Дорогие дети, сейчас мы познакомимся со слогами». А предлагаем им решить загадку, где какое имя зашифровано,  и на пути к отгадке выводим понятие СЛОГА и учим детей на практике делить слова на слоги.
 

ЗВУК/БУКВА

Понятие ЗВУК и БУКВЫ мы вводим, обсуждая с детьми феномен того, что во многих словах слышится звук А, хотя написана буква О.